Mijn speerpunten zijn spelen, leren, gedrag en communiceren. Het zijn belangrijke elementen voor de ontwikkeling van een kind. Hieronder staat kort beschreven wat ik daarmee bedoel. Mijn ervaring is vooral gericht op kinderen met autisme.
Voordat ik met het kind aan de slag ga, heb ik eerst een intake met de ouders. Dit is een vrijblijvend oriënterend gesprek en waar me met elkaar kennismaken en bekijken welke mogelijkheden er zijn. Meestal werk ik bij de kinderen thuis in hun eigen vertrouwde omgeving.
Voordat ik met het kind aan de slag ga, heb ik eerst een intake met de ouders. Dit is een vrijblijvend oriënterend gesprek en waar me met elkaar kennismaken en bekijken welke mogelijkheden er zijn. Meestal werk ik bij de kinderen thuis in hun eigen vertrouwde omgeving.
Spelen
Kinderen leren van elkaar, ze imiteren elkaars spelgedrag. In spel leren ze vaardigheden, zoals hoe ga je met elkaar om, of hoe gebruik je het speelgoed? Niet ieder kind leert op deze manier, sommige kinderen hebben daar hulp bij nodig. Dit kunnen kinderen zijn met autisme. Door aan te sluiten bij de belevingswereld van kinderen leer ik ze stap voor stap spelgedrag aan dat past bij de leeftijd van het kind. Verder werken we aan eigen initiatieven van het kind. Voorop staat dat het spelen voor kinderen leuk is.
|
Leren
Leren is leuk! Toch vinden sommige kinderen het niet leuk. Dit kan vele oorzaken hebben. Elk kind heeft een bepaalde kracht waar hij of zij goed in is. Vanuit deze kracht kan het kind gaan leren. Bijvoorbeeld, mijn zoon is visueel sterk(een beelddenker) en hij heeft een goed geheugen, maar hij kan niet praten. Als ik hem iets nieuws aanleer begin ik met dezelfde plaatjes of voorwerpen die hij mag matchen. Stap voor stap maken we de taken moeilijker en elke stap vieren we groots. Er zijn verschillende methoden om te leren. Zo maak ik gebruik van de ABA-methode, de discrete trial methode, contact gericht spelen en leren (CSl), de Davis methode en zet al mijn kennis en ervaring in. Door middel van video opnamen analyseren we hoe een kind leert, wat werkt en wat niet werkt. Daarnaast is het belangrijk dat het kind veel succeservaringen heeft, waardoor het zelfvertrouwen opbouwt. We werken aan de zelfredzaamheid en zelfstandigheid van het kind maar ook aan cognitieve vaardigheden zoals rekenen en taal.
Gedrag
Gedrag is vaak een lastig onderwerp. Wanneer is gedrag gewenst en wanneer is het ongewenst en moet je wel in deze termen praten? Kinderen met autisme of een verstandelijke beperking hebben vaak bijzonder gedrag. Dit kan ontstaan doordat ze moeite hebben met communiceren op wat voor manier dan ook. Je kunt van veel kinderen niet verwachten dat ze direct volkomen aangepast gedrag hebben. Maar je kunt ze wel helpen. Stap voor stap. Het is belangrijk is dat het gewenste gedrag het kind veel oplevert en ongewenst gedrag niets. Bijna altijd zie je het gewenste gedrag toenemen. Als opvoeder moeten we er goed van bewust zijn welk gedrag we juist willen versterken.
Communiceren
Communiceren is veel omvattend. Er komt heel veel bij kijken. Je kijkt elkaar aan, je praat met elkaar. Je voelt aan of iets gepast is of juist ongepast. Allerlei vaardigheden die de meesten van ons vanzelf leren. Voor kinderen met autisme kan dit heel lastig zijn. Vooral als kinderen een verstandelijke beperking hebben en niet de mogelijkheid hebben om te praten. Voor communicatie geldt ook dat het leuk moet zijn. Het moet iets opleveren. Jij vraagt bijvoorbeeld om een koekje en dat krijg je dan ook. Ik heb met een aantal kinderen gewerkt die niet konden communiceren als behalve door de ouder mee te trekken. Ook in deze situatie kijken we naar de mogelijkheden van het kind.
Ik ken de pecs (picture exchange communication system) methode en heb een aantal modules gevolgd van het Nederlands gebarentaal. |